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“内外共济 成就教师”
发布日期:2020-05-22 00:35   来源:未知   阅读:

 “内外共济 成就教师”

                                                                                                              ?基于“和文化”理念下激活教师内生力的探究与实践阶段汇报

天朗气清,碧空如洗。正所谓:“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。”三月花开,四月花繁,转眼又到了一年中最佳春华时节。厦门外国语学校附属小学的“和文化”课题组老师们寻好时间,重拾春华之情怀,一壶清茶,满面春风,去寻找工作中的真谛与快乐的源泉!

   

教师的发展问题一直是教育领域关注的热点和重点。让我们一起走进《基于“和文化”理念下激活教师内生力的探究与实践 》课题组的谢友锦主任那精彩纷呈、深邃详尽的汇报吧!

“三个时期”

教师的发展主要分成三个时期,即适应期,成熟期以及倦怠期。内生力用在教师发展上是指教师自我发展的能力,是一种脱离外部行政命令驱使,自主的、自发的丰富自我、完善自我以实现教师生命蜕变的能力。如果老师们满足于现状,不求发展,对工作以及生活经常爱抱怨或爱推脱,那么就容易进入发展的倦怠期。

“四种成长”

新教师的成长将经历被成长、需成长、会成长和要成长四个阶段。入职几年的老师,属于被成长的时期;慢慢的,新教师发现了自己需要提升的地方,渴望走向成熟,进入需成长阶段;老师在成长的道路上,学会借鉴专家型教师、导师的教育教学本领,运用一些方式方法促进工作的进步,即进入了会成长阶段;而当“要成长”,也就是成长自觉型教师,他们已经具备了一种自我发展的动力,具有自愿、自觉性,能够胜任各项教育教学任务,能够积极主动地承担某项课题研究或某项其他领域的工作,并能从中感受到工作带来的满足感、成就感,表现为向上、专业的教师形象。

我们思考,教师的成长,内驱力很重要。只有经历了自我需要,自我发展,自我更新,自我超越,这么一个过程,教师才能从平凡走向卓越。 

基于这样的认识,我们梳理出了一个内生式发展的架构。首先,外力需要内生力的配合,内生力必须借助外力来激活。外力与内生力的相互作用,助推了我们教师的成长。教师的成长必将促进学生成长和学校发展,正像我们说的“花开两朵,并蒂同根”。我们学生成长、学校发展这两朵花,需要我们教师发展这个根本。那如何成就我们教师呢? 

“五项策略” 

策略一:营造学习场

学校开展了“一书百得,共读《学记》”活动,由名师引读--教师自读--自我体悟--读书分享等过程,引领老师感受书中魅力;其次“智见??我的教育微主张”活动的开展与推进,发现教师智慧的闪光点,更好地指导并运用于教学实践。通过这一系列的活动,提高了教师自我读书的需要感。

策略二:参互式共生

   教研组活动,语文组和综合组都有了模式的更新。语文组准备引入了“世界咖啡”这么一种研讨的模式;综合组则引入了UMU这么一种形式。教研组活动,在形式上有在变化,内容上也有所变化。对如何开展深度的研讨,这个是值得我们下一阶段需要思考的。

策略三:六项教学技能

扎实教学基本功的培养与提升,是教师成长的基础。我们从微课制作,“春华秋实杯”课堂教学竞赛,教学设计,评课,片段模拟和学科技能这六项教学技能入手,提升教师内生力,促进教师们的发展。

策略四:3T成长梯

我们目前做的包括了青蓝工程、曙光工程、领航工程。这三项工程应该是对我们学校来说都是非常重要的,是阶梯式的成长。特别是在领航工程方面,我们更多的是点对点的,比如说师带徒。我们学校的各级名师、骨干教师,应带动年轻教师进行教学探讨,进行研究。其实,也可以面对点,比如说几个老师,对某一个老师,每一个成长的老师,他需要各个方面的不同形式的去增强他本身的各项能力,实现成长。 

策略五:主题文化活动

寻找校园的温度,寻找最美身影……我们已经开展了激发教师内生力,树立榜样作用的几场活动。全体和文化成员细心聆听,全神贯注。

 

谢友锦主任针对三个关键,提出自己见解,认为书籍、名师、学校与社会评价尤其重要。自我认同,并获得同事与社会的一直认同,甚至赞赏,会认为自己更有价值,会促使自己幸福而努力地工作。因为有了幸福你才会产生内生力,才会成为一个很有智慧的老师。 

 

和文化各小组围绕三个问题热烈讨论,纷纷发表自己的看法,并在笔记中做了梳理。

 

   

“学生综合评价”组王琳媛老师针对学校开展主题活动提出建议,认为老师们可以学习四年级老师办公室营造温馨美丽的办公室环境,人人参与,学校举办评选最美办公室的活动。她受到了《声临其境》的启发,也提出了,老师们开展的主题文化活动,不仅仅停留在合作与竞争的层面,更要创新、开拓。老师们可以举办一些更能体现文化底蕴的活动,在活动中发现亮点,提升教师文化素养。 

    

“和合课程”组的何老师梳理成员们的建议:一是,在教育活动上,备课组可以定期的汇总困惑,提交到教研组进行梳理,然后由教研组给出科学、合理的良策。二是,备课组之间也应该加强联动。教研组活动形式上突破相对固定单一,设计上更加丰富一些。三是,学校开展主题文化方面,可以更多的去整合集体的资源,发挥集体的力量。“预见能力 遇见安全”和“漫谈活动设计走心策略”的两场“智见??我的教育微主张”,我们看到了在上个学期的基础上,老师们的智慧在闪光,形式在创新!学校开展主题文化活动的时候可以更多地去“预见”和“走心”。 四是,结合谢友锦老师提到“三个关键点”??“关键事件”“关键人物”“关键书籍”,可以在“关键人物”和“关键书籍”结合上做进一步统筹,我校应继续发挥名师众多的资源优势,由名师作为“关键人物”来带动青年教师的成长,给青年教师推荐更多“关键书籍”,以营造主动学习、主动追求、不断提升自身文化素质的学习氛围。 

  

“办学思想”组叶衍老师发言:所谓,“实践是检验真理的唯一标准。”教研活动从卷入式向深度教研迈进,她们建议教研活动应该每人参与,更重要的是,每一次教研活动结束之后,老师们都应当将自己的收获与别人的长处学习、运用到教育教学实践中去。另外,叶老师还建议,学校的主题文化活动不应只追求娱乐性,应结合教师职业的特点,体现文化、素养等方面的交流与提升。

   

“和乐课堂”组吴小英表示,我校的教研活动可以围绕一系列主题,请专家开讲座指导、交流。另外,老师们在教研之前有思考、有准备,便于更顺利、高效地完成教研活动。

             

“和美环境”组吴志群主任带领组员们共同商讨“团队合作力量,提升教师内生力”的问题。发言人黄婧老师结合我校校训“崇尚向上,与世界相连”,认为我们应该继续关注身边团队的力量,集集体智慧之光,合作共通,协调发展,致力于打造品牌榜样团队。

  

“教师内生力”组白奇宝老师策划团队开展“激流勇进”“车轮滚滚”“袋鼠合力”等团队协作的互动趣味活动,给老师们带来快乐,增强活力,发扬团队合作精神。白老师表示,我们可以通过给老师们进行调查问卷等形式,关心老师们的工作、生活和对学校建设等方面的建议,想老师们所想,为老师们服务!

         

刘校长欣喜地赞叹道:“‘教师内生力发展’组阶段汇报,可以看出已经形成系统思维,具有完整性。老师们的讨论,积极主动,联系实际,富有思考,特别是提倡向上、积极的团队建设非常有智慧!”同时,她也鼓励小组成员能够有更多的创新举措,让各项组织与活动提炼升华,更加具象化。

 撰稿:张晨曦

 摄影:林佳沩、黄晓莺

 

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